Do Aconselhamento ao Chamado de Vida: Como Podemos Melhor Preparar Nossos Alunos para a Vida Após o Ensino Médio?
“Pai, não faço ideia do que devo fazer depois do Ensino Médio”, disse eu, em 1988, no início do meu último ano na escola. “Filho, você definitivamente vai para a faculdade”, sugeriu meu pai com firmeza, “e pode focar em finanças empresariais. Foi o que seu irmão mais velho fez, e você é bom em matemática.”
Acabei fazendo exatamente isso, além de viajar para Taiwan por seis semanas—parte missão, parte experiência de trabalho—com esse mesmo irmão. No meu primeiro ano como estudante de finanças, consegui um emprego em um banco de cartões de crédito. Minha mentalidade era que, se isso era o que “eu” queria fazer pelo resto da vida, deveria me dedicar totalmente para descobrir.
Dois anos depois, eu estava falhando na faculdade, envolvido em uma fraternidade, sem a garota com quem pensava me casar e sem mais jogar o esporte que amava. No centro dessa desorientação estava uma visão distorcida de quem Deus é e de quem Ele me criou para ser. Eu não tinha uma visão de propósito de vida. Em resumo, minha vida havia se tornado totalmente sobre mim.
Eu não estava sozinho. A maioria dos alunos que concluem o Ensino Médio não tem clareza sobre o que fazer em seguida. Para aqueles que optam por ingressar em uma faculdade, estima-se que 20–50% entram sem decidir uma área de estudo, e 75% dos que declaram uma escolha mudam antes de se formar (Gordon, 1995). Além disso, mesmo para aqueles que aparentemente já decidiram, os fatores que influenciam suas escolhas incluem:
- Influências da família e amigos;
- Disponibilidade de emprego e nível salarial;
- Interesse geral pelo assunto;
- Assumir que os cursos introdutórios serão agradáveis (Beggs, Bantham e Taylor, 2008).
Segundo Liz Freedman, da Butler University (2013), é alarmante que os alunos tomem decisões significativas baseadas em generalizações e suposições. As instituições de ensino superior começaram a implementar serviços de apoio para alunos indecisos e descobriram que muitos não estão preparados ao declarar uma área de estudo. Freedman afirma que, para escolher um caminho duradouro, é necessário autoconhecimento e uma compreensão do mundo profissional.
O Que Estamos Fazendo Como Educadores Cristãos para Preparar Nossos Alunos?
Como educadores cristãos, estamos apenas ajudando os alunos a escolher uma faculdade ou uma carreira? Ou, como fomos “criados em Cristo Jesus para boas obras, as quais Deus preparou de antemão” (Efésios 2:10) e somos chamados a “andar de modo digno da vocação que fomos chamados” (Efésios 4:1), estamos criando intencionalmente oportunidades para que nossos alunos conheçam e experimentem Aquele que os criou com um propósito único e identifiquem os próximos passos em direção ao chamado especial que Cristo colocou em suas vidas?
Na Delmarva Christian Schools, nossa declaração de missão—“preparar alunos proclamando o evangelho espiritual, acadêmico e fisicamente para conhecerem e fazerem a vontade de Deus em suas vidas”—tem o chamado de vida no centro. Nos últimos três anos, movemo-nos de um programa de orientação tradicional para uma abordagem que edifica a fé dos alunos, mostrando que todas as disciplinas, projetos de serviço, equipes esportivas, grupos de adoração, comunidades e atividades extracurriculares são trabalhados por Deus para prepará-los para serem os embaixadores que Ele os criou para ser (2 Coríntios 5:20).
Construindo a Fé
Nosso programa bíblico serve como a base para essa abordagem ao chamado de vida. Para os alunos do terceiro ano do Ensino Médio, oferecemos o curso Chamado Bíblico de Vida (CBV), fundamentado nas cartas de Paulo, que descrevem o chamado dos cristãos para usarem seus dons e forças para servir a Deus. No último ano, os alunos cursam apologética, capacitando-os a defender sua fé cristã em uma cultura que desafia a verdade, a autoridade e o propósito. Os aprendizados desses cursos são integrados em um projeto final de tese.
Desenvolvimento Profissional para os Professores
Para preparar nossos professores no vocabulário e na mentalidade do CBV para os alunos do Ensino Médio, oferecemos um programa intensivo de desenvolvimento profissional ao longo de um ano. Esse programa, baseado no curso de chamado de vida do Ron Blue Institute, envolveu reuniões semanais e sessões de formação em horário integral. Isso facilitou uma integração maior entre disciplinas, permitindo que experiências criadas pelos professores e escolhidas pelos alunos se alinhassem melhor com os interesses e talentos individuais dos alunos.
Mudando a Mentalidade
Eu acredito que a maior coisa que podemos fazer como educadores cristãos é mudar a mentalidade de “O que eu quero fazer com minha vida?” para “O que Deus quer que eu faça com minha vida?”. Os alunos precisam compreender que foram criados, amados e resgatados por Deus. Devem entender que o chamado de vida é único e revelado pelo poder da verdade de Deus (Salmo 25:5). Em última análise, nossas vidas não são sobre nós mesmos, mas sobre Ele.
Passos Práticos
- Realize uma análise das escolhas de seus alunos após a formatura.
Inclua dados quantitativos, como porcentagem de alunos que se matriculam em cursos superiores, optam por programas de dois ou quatro anos, ingressam em instituições cristãs ou seculares, ou entram diretamente no mercado de trabalho. Adicione também dados qualitativos, como entrevistas ou pesquisas com perguntas abertas, como: “Quais fatores são importantes ao tomar decisões sobre a vida após o Ensino Médio?” Analise os resultados e discuta com a equipe de liderança, coordenadores pedagógicos, responsáveis pelo desenvolvimento espiritual dos alunos e membros do conselho escolar. - Mapeie onde o currículo aborda questões sobre a vida após o Ensino Médio.
Identifique em quais momentos e disciplinas os temas relacionados ao chamado de vida e à escolha profissional são abordados. Pode ser útil criar um mapa visual das experiências e aprendizados dos alunos ao longo do Ensino Médio. - Estruture um plano para integrar o conceito de chamado de vida.
Com base nos resultados da análise e mapeamento, discuta estratégias para incluir o chamado de vida no currículo e em atividades extracurriculares. Envolva a equipe pedagógica e espiritual para que a abordagem seja intencional e centrada em Cristo.
Referências
- Gordon, V. N. 1995. The undecided college student: An academic and career advising challenge (2nd ed.). Springfield, IL: Charles C. Thomas.
- Beggs, J., J. Bantham, and S. Taylor. 2008. Distinguishing the factors influencing college students’ choice of major. College Student Journal, 42(2), 381–394.
- Freedman, L. 2013. The Developmental Disconnect in Choosing a Major: Why Institutions Should Prohibit Choice Until Second Year. The Mentor, an Academic Advising Journal.
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Sobre o Autor
Matt Kwiatkowski é diretor de instrução nas Delmarva Christian Schools (K–12), em Georgetown, Delaware. Com 22 anos de experiência em educação pública e privada, já atuou no ensino fundamental, médio e superior nos estados da Virgínia, Maryland e Delaware. Matt é apaixonado por desenvolvimento profissional e alinhamento curricular que impactem diretamente os alunos. Ele pode ser contatado pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..