“Pelos seus frutos você os conhecereis”. Jesus
“Se você se concentrar nos resultados, você nunca mudará. Se você se concentrar na mudança, obterá resultados”. Jack Dixon
A beleza da educação do Reino é o seu poder multidimensional. Na melhor das hipóteses, a educação do Reino se manifesta na dinâmica interligada do lar, da igreja e da escola. Em casa, os adultos conduzem seus filhos no caminho que devem seguir. Na igreja, os presbíteros edificam famílias. Nas escolas, os educadores profissionais multiplicam as sementes do lar e da igreja e preparam as crianças para serem embaixadoras no mercado do comércio, direito, medicina, serviços, inovação e ideias.
Cada provedor tem um papel único na formação do povo de Deus. Mas, para nossa decepção, alguns lares ficam satisfeitos em agir sozinhos. Algumas igrejas também. Ou podem cair na tentação de deixar o trabalho para outros. Algumas escolas podem ceder à pressão para preencher o calendário. Seja qual for o caso, a educação do Reino diminui quando estas três poderosas instituições não trabalham juntas para os mesmos resultados: a glória de Deus, a maturidade dos crentes e as habilidades para recuperar o mundo. Não é trivial lembrar que “uma corda de três fios não se quebra facilmente” (Eclesiastes 4:12).
Nosso desenvolvimento como filhos e filhas depende muito das prioridades dos pais. Nosso desenvolvimento como crentes depende muito da maturidade do corpo local de Cristo. O nosso desenvolvimento como cidadãos responsáveis, íntegros e preocupados com o Reino depende muito da missão da escola. As missões seculares promovem um futuro secular. As missões do Reino alimentam a chama do Reino.
Mas não podemos parar por aí. Conhecemos muitos exemplos em que as missões do Reino ficam aquém de seu potencial para moldar uma geração de agentes de mudança bem-sucedidos.
O que realmente importa?
No caminho de cada escola para a maturidade, chega um momento em que os líderes devem perguntar: o que importa? O que realmente importa?
A resposta a essa pergunta torna-se o verdadeiro norte da escola. Seguem duas perguntas:
- A escola tem sucesso em se concentrar no que realmente importa? e
- Os resultados de nossa busca são realizados na vida de nossos alunos, crianças e adultos?
Muitas escolas fazem demais. Ou talvez uma forma mais gentil de dizer isso: muitas escolas tentam fazer demais. Compreensível. Em vez de partilharmos a responsabilidade entre o lar, a escola e a igreja de forma equilibrada, somos tentados a assumir mais responsabilidades do que somos projetados para suportar. Não apenas isso, mas uma vez que percebemos que somos antes de tudo uma escola, muitas vezes sucumbimos à pressão de sermos tudo para todos os integrantes.
Heroico, nobre, mas impossível. Assim como na gestão do tempo, o sucesso na gestão de prioridades é adquirido negligenciando aquilo que merece ser negligenciado. Em um livro extremamente esclarecedor intitulado Four Thousand Weeks, o autor Oliver Burkeman chama isso de “negligência criativa”. A capacidade de realmente se concentrar no que realmente importa requer uma decisão de não se concentrar no que importa menos ou mesmo no que importa um pouco. Isso não é fácil. E o acompanhamento é ainda mais difícil.
Burkeman salienta que a raiz da palavra “decidir” é o latim, “decidere” – “cortar”, como em cortar alternativas. Cada decisão que tomamos corta um uso alternativo de tempo, recursos, energia e pessoas. Numa perspectiva bíblica, pensamos no imperativo de nos podarmos (ou sermos podados) para produzirmos mais e melhores frutos. Da mesma forma, quando uma escola se compromete com “o que realmente importa”, decisões sábias podem ser tomadas sobre o que permanece e o que é abandonado. O resultado? Mais e melhores frutos.
O que você pensou quando este blog citou Jesus? “Pelos seus frutos os conhecereis”. Claramente, ele estava falando de discipulado. Mas, no contexto da escolaridade, além do discipulado, pelo que a sua escola é conhecida?
Os resultados que você almeja
Quando você lê a observação de Dixon no início deste blog, que mudanças você pode fazer na maneira como você desenvolve a escola este ano para obter os resultados que você busca e ora? Quais mudanças precisam ser feitas no que você está focando como escola para produzir os resultados que você sabe que são mais importantes?
A experiência está nos ensinando que as escolas cristãs podem ser bem-sucedidas tanto no discipulado quanto na educação acadêmica. Fé e intelecto não são mutuamente exclusivos. Ambos podem florescer juntos. São pesos opostos de glória, criando um equilíbrio que fortalece os músculos de uma escola. Como Donovan Graham ilustra tão bem em “Ensinar Redentivamente”, as escolas cristãs podem e devem buscar zelosamente a formação espiritual e a preparação acadêmica, a preparação acadêmica e a formação espiritual, a fim de cumprir o chamado para uma forte e verdadeira educação do Reino.
O Triângulo Dourado
Começamos com o triângulo dourado do lar, da igreja e da escola. Vamos terminar aí. Vamos nos perguntar: o que o lar não pode fazer? O que a igreja não pode fazer? Engenharia, liderança estudantil, psicologia, recreio, cálculo, discussões profundas sobre verdade e falsidade com colegas? Em nome de Jesus, vamos fazer essas coisas para a glória de Deus. Meu palpite é que estaremos então vivenciando uma escola próspera.
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Sobre o Autor:
Dr. Gary Arnold tem ocupado cargos de liderança em várias organizações. Atualmente, Gary atua como Presidente e Diretor da Escola Little Rock Christian Academy em Little Rock, em Arkansas. Ele também dirige o programa de certificação para diretores da Council for Educational Standards and Accountability (CESA). Gary já atuou como Presidente do Conselho da Council for American Private Education (CAPE), assim como Diretor Executivo do Conselho de Escolas Religiosas/Independentes de Wisconsin e da Coligação de Escolas Privadas de Illinois. Gary é membro da Equipe Principal do Christian Education Charitable Trust (CECT) das Fundações Familiares Maclellan (TN). Ele também é Fundador/Parceiro da NextEd, LLC, uma plataforma de serviços educacionais formada para capacitar escolas a alcançarem seu próximo nível.